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遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 英玉 吳佳瑋
遼寧 沈陽 110122
[內(nèi)容摘要]教育的最終目的是育人。“三全育人”是指全員、全過程、全方位育人，從人員、時(shí)間、空間三個(gè)方面科學(xué)系統(tǒng)地構(gòu)建了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的育人工作體系。高校基層黨組織作為實(shí)現(xiàn)“三全育人”的主陣地，具有不可替代的引領(lǐng)作用，在教育學(xué)生增強(qiáng)“志氣、骨氣、底氣”方面發(fā)揮著巨大影響力，高校基層黨組織在教育中扮演好正確角色，多措并舉，可以更好地提升全員、全過程、全方位育人的效果。
[關(guān)鍵詞]高校基層黨組織 三全育人 教育效果
[正文]
一、基層黨組織引領(lǐng)貫徹“三全育人”教育理念的意義
習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上曾提出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。[ 《習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話》]2018年教育部在《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》文件中，提出了“三全育人”的概念。即“全員育人、全程育人、全方位育人”。
高等教育跟黨走是始終不變的前進(jìn)方向。習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上號(hào)召“增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣”[ 《習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話》]，這不僅僅是對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年的厚望，也為高校基層黨組織新時(shí)代育人工作指明了方向，是全面落實(shí)“三全育人”根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，對(duì)于全面提升高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)新時(shí)代合格大學(xué)生有重大意義。
首先，貫徹“三全育人”教育理念，可以堅(jiān)定師生信仰，增強(qiáng)志氣。對(duì)于當(dāng)代青年，志氣是責(zé)任，志氣是擔(dān)當(dāng)，志氣是一種夢(mèng)想的追求。高校基層黨組織的重要作用之一，就是引導(dǎo)黨員教師堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，不斷增強(qiáng)志氣，牢固樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”[ 《習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話》]教育理念，把一顆忠心獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)，一顆癡心獻(xiàn)給學(xué)校，一顆愛心獻(xiàn)給學(xué)生，一顆信心留給自己。牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，做新時(shí)代“三全育人”的踐行者。
其次，貫徹“三全育人”教育理念，有助于師生堅(jiān)守氣節(jié)，增強(qiáng)骨氣。骨氣是尊嚴(yán)，是一種剛強(qiáng)不屈的人格和操守，是道德品質(zhì)的結(jié)晶，是負(fù)重奮進(jìn)的脊梁。高校基層黨組織要引導(dǎo)黨員教師把偉大建黨精神作為立身之本，不斷增強(qiáng)骨氣，將光榮傳統(tǒng)傳授給學(xué)生，通過恒心和耐心培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生增強(qiáng)自身骨氣，做新時(shí)代“三全育人”的開拓者。
最后，貫徹“三全育人”教育理念，需要廣大師生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，增強(qiáng)底氣。習(xí)近平總書記說：“中國(guó)人民也絕不允許任何外來勢(shì)力欺負(fù)、壓迫、奴役我們，誰妄想這樣干，必將在14億多中國(guó)人民用血肉筑成的鋼鐵長(zhǎng)城面前碰得頭破血流！”[ 《習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話》]這就是當(dāng)今中國(guó)的底氣。對(duì)當(dāng)代青年來講，底氣來自知識(shí)、來自思考、來自實(shí)踐。高校基層黨組織要教育引導(dǎo)黨員教師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，在教育中要將增長(zhǎng)知識(shí)和才干作為根本，教育引導(dǎo)當(dāng)代青年大學(xué)生通過學(xué)習(xí)豐富自己頭腦，提升自身素質(zhì)。不斷增強(qiáng)底氣，提升當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，做新時(shí)代“三全育人”的貢獻(xiàn)者。
二、高校基層黨組織在貫徹“三全育人”教育理念中的重要作用
我們的高校是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校、是中國(guó)特色社會(huì)主義的高校，肩負(fù)著“為黨育人、為國(guó)育才”的重大責(zé)任使命，高校基層黨組織作為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘是“三全育人”的組織者、執(zhí)行者和參與者，使命光榮、責(zé)任重大。高校基層黨組織在貫徹“三全育人”教育理念的過程中，有著重要作用。
1．是強(qiáng)而有力的組織者。“欲筑室者，先治其基”。基層黨組織是黨執(zhí)政的根基和力量源泉，只有基層黨組織堅(jiān)強(qiáng)有力，黨員先鋒作用充分發(fā)揮，黨的根基才能牢固，黨才能有組織力和戰(zhàn)斗力。高校基層黨組織根深于廣大師生之中，具有特殊的影響力、凝聚力、號(hào)召力，組織發(fā)動(dòng)黨員和群眾是其最基本的任務(wù)之一。全員、全過程、全方位這一特點(diǎn)決定了“三全育人”必然也必須以高校基層黨組織為基礎(chǔ)，以黨建為依托去組織、去落實(shí)、去完成，并取得實(shí)效。高校基層黨組織要不斷強(qiáng)化組織力，在“三全育人”中切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和政治引領(lǐng)、教育指導(dǎo)、協(xié)調(diào)帶動(dòng)廣大師生的職責(zé)，進(jìn)一步健全教師黨支部和學(xué)生黨支部的組織體系，優(yōu)化組織設(shè)置、理順組織關(guān)系、創(chuàng)新活動(dòng)方式，擴(kuò)大黨的組織覆蓋和工作覆蓋。不斷強(qiáng)化黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，按照有利于提升“三全育人”實(shí)效的原則，將支部建在教研室、課題組、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)點(diǎn)、社團(tuán)等，推動(dòng)基層黨組織全面進(jìn)步、全面過硬，使每名黨員都是育人的排頭兵，每名教師都是優(yōu)秀的育人者，讓“三全育人”成為新時(shí)代高校努力踐行的新目標(biāo)。
2．是堅(jiān)定不移的執(zhí)行者。黨的基層組織是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，是從政治上、思想上團(tuán)結(jié)凝聚廣大群眾的核心。高校是“為黨育人、為國(guó)育才”的主要陣地，高校基層黨組織是聯(lián)系師生、服務(wù)師生的橋梁和紐帶，是貫徹落實(shí)上級(jí)黨組織決策部署的基本單元，是確保黨的路線、方針、政策落地生根的具體執(zhí)行者。抓住了高校基層黨組織就是抓住了黨在學(xué)校的政治優(yōu)勢(shì)，就會(huì)在黨員和教師中形成“三全育人”的思想自覺和行動(dòng)自覺。高校基層黨組織要不斷提高執(zhí)行力，對(duì)黨中央和上級(jí)黨組織號(hào)召和決策部署堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行。在“三全育人”中充分發(fā)揮理論武裝優(yōu)勢(shì)，教育學(xué)生深刻把握馬克思主義政黨的根本要求，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，鞏固深化“不忘初心、牢記使命”主題教育，深入開展黨史學(xué)習(xí)教育。通過學(xué)校課程、黨日、黨課、師生宣講團(tuán)等方式，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)深悟透、求真務(wù)實(shí)上下真功夫，讓“三全育人”在高校廣大師生中生根開花。
3．是責(zé)無旁貸的參與者。“教書育人，言傳身教”。高校育人工作需要全員參與、全過程貫穿、全方位滲透，形成“三全育人”的新常態(tài)。高校基層黨組織不僅僅是“三全育人”的組織者、執(zhí)行者，更是責(zé)無旁貨的參與者，只有引領(lǐng)基層黨組織全體黨員共同參與，勇挑重?fù)?dān)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒隊(duì)作用，才能激勵(lì)所有教師盡其所學(xué)、所能做好育人工作。同時(shí)，高校基層黨組織坐落于基層，植根于師生，對(duì)“三全育人”工作的開展具有巨大的指導(dǎo)作用，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正問題和完善工作。高校基層黨組織要努力增強(qiáng)參與度，從“教師”這個(gè)培養(yǎng)主導(dǎo)出發(fā)，將基層黨建與教學(xué)工作深度結(jié)合，用黨建推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，達(dá)到教書育人的目的；從“學(xué)生”這個(gè)培養(yǎng)主體出發(fā)，讓所有育人者都參與其中，教學(xué)相長(zhǎng)，用優(yōu)良教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)品學(xué)兼優(yōu)的目標(biāo)。高校基層黨組織要充分調(diào)動(dòng)每名黨員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮任課教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員、班主任的教育骨干作用，管理服務(wù)人員的配合支撐作用，每位教師找準(zhǔn)自身在教育、管理、服務(wù)學(xué)生中的定位，形成“人人關(guān)心、個(gè)個(gè)參與”的“三全育人”新局面。
三、貫徹“三全育人”教育理念，高校基層黨組織提升青年“志氣、骨氣、底氣”的有效措施
高校是育人的高地，育人工作不僅是一個(gè)傳授、點(diǎn)撥和引導(dǎo)的過程，更是一個(gè)感化、熏陶和養(yǎng)成的過程。增強(qiáng)“志氣、骨氣、底氣”，讓學(xué)生在接受高等教育的過程中中成人成才，讓“三全育人”堅(jiān)守教育的本質(zhì)、初心是高校基層黨組織必須肩負(fù)起的新時(shí)代責(zé)任使命。因此，高校基層黨組織必須在教育過程中采用更加行之有效的育人手段。
第一，增強(qiáng)“志氣、骨氣、底氣”，需堅(jiān)持“全員育人”。全員育人是“三全育人”的首要之舉，必須通過黨組織的凝心聚力，調(diào)動(dòng)廣大高校教職員工參與到學(xué)生的“志氣、骨氣、底氣”的培養(yǎng)中來。也就是需要高校基層黨組織作為組織者、執(zhí)行者、參與者，以黨建為引領(lǐng)，將增強(qiáng)“志氣、骨氣、底氣”納入到支部年度計(jì)劃和安排中，滲透到全員育人的工作中。以“三會(huì)一課”為抓手和著力點(diǎn)，強(qiáng)化理論武裝，不斷增強(qiáng)黨員的“志氣、骨氣、底氣”，以共產(chǎn)黨員的人生感悟和人格魅力，從而團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)所有教師共同行動(dòng)起來。既發(fā)揮高校的教學(xué)主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自我教育能力，同時(shí)發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任的教育骨干作用，通過班會(huì)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)以及其他顯影的活動(dòng)開展，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子；更要發(fā)揮管理服務(wù)人員的配合支撐作用，樹立以學(xué)生為本的服務(wù)理念，優(yōu)化育人環(huán)境，用自身良好的工作形象、工作態(tài)度和工作作風(fēng)影響學(xué)生，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)。
第二，增強(qiáng)“志氣、骨氣、底氣”，需堅(jiān)持“全程育人”。全程育人要求將“立德樹人”貫穿于高校教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長(zhǎng)全過程，包括課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。高校基層黨組織作為組織者、執(zhí)行者、參與者，必須引領(lǐng)黨員教師首先成為志氣高、骨氣傲、底氣足的中國(guó)人，并將不同學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)作為重點(diǎn)研究的對(duì)象，注重差異性和時(shí)效性，為全過程育人打好基礎(chǔ)。利用好黨日活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，著重解決忽視大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，重低年級(jí)輕高年級(jí)、重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視育人工作的慣性思維問題。培養(yǎng)黨組織成員根據(jù)大學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，建立分階段、有重點(diǎn)的全過程育人體系，把增強(qiáng)“志氣、骨氣、底氣”貫穿當(dāng)代青年大學(xué)生高等教育的全過程。對(duì)于初入校園的大學(xué)生，主要以目標(biāo)引領(lǐng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)其確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)發(fā)展方向，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與生活習(xí)慣；在校一年以上的大學(xué)生，主要以能力提升為重點(diǎn)，通過課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和文化交流活動(dòng)等，提高其綜合素質(zhì)與能力；針對(duì)畢業(yè)年級(jí)大學(xué)生，主要以成人成才為重點(diǎn)，教導(dǎo)其為了社會(huì)主義建設(shè)而奉獻(xiàn)，加強(qiáng)就業(yè)前培訓(xùn)，教育其正確處理個(gè)人理想追求與祖國(guó)利益和人民需要之間的關(guān)系。在大學(xué)生的不同學(xué)習(xí)和生活階段，有針對(duì)性地增強(qiáng)“志氣、骨氣、底氣”方面的教育。將各階段教育各有側(cè)重、有機(jī)銜接，形成一個(gè)整體，貫穿學(xué)生大學(xué)從入校到離校的全過程，有效構(gòu)建“三全育人”教育體系的新模式。
第三，增強(qiáng)“志氣、骨氣、底氣”，需堅(jiān)持“全方位育人”。全方位育人，顧名思義就是要利用各種教育載體，不僅僅要教書育人，而且要管理育人、學(xué)習(xí)育人，需要各門課程、各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力，要求將“立德樹人”覆蓋到課上課下、線上線下、校內(nèi)校外，實(shí)現(xiàn)育人無處不在。高校基層黨組織應(yīng)不斷延伸教育半徑，拓展教育時(shí)空，創(chuàng)新教育方式，實(shí)現(xiàn)師生在哪里，基層黨組織的工作就跟進(jìn)到哪里，“三全育人”就延伸到哪里。即需要在注重立足第一課堂，加強(qiáng)課程思政的創(chuàng)新，用科學(xué)理論培養(yǎng)學(xué)生，用正確理論引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從課程中有所收獲、有所感悟。同時(shí)，聚焦第二課堂，通過開展主題教育、黨史教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園文化等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與增強(qiáng)“志氣、骨氣、底氣”的有機(jī)結(jié)合。發(fā)揮好基層黨支部的組織力和政治功能，從增強(qiáng)“志氣、骨氣、底氣”入手依托網(wǎng)絡(luò)課堂和多渠道校園媒體平臺(tái)，加大對(duì)先進(jìn)典型的宣傳，弘揚(yáng)中國(guó)精神，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“志氣、骨氣、底氣”。，讓學(xué)生黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀團(tuán)員骨干示范引領(lǐng)，不斷拓展育人范圍，共同譜寫“三全育人”的新篇章。
[參考文獻(xiàn)]
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7.吳佳 “三全育人”格局下高校基層黨建工作優(yōu)化路徑探究[J].科技文匯,2021(20):28-30
[作者簡(jiǎn)介]
英玉（1986.10---），女，滿族，遼寧沈陽人，遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師，碩士學(xué)位，專業(yè)方向：機(jī)械工程+軟件工程；研究方向：黨務(wù)組織管理。
吳佳瑋(1992.08---)男，滿族，遼寧丹東人，遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專職輔導(dǎo)員；碩士學(xué)位，專業(yè)方向：新聞與傳播研究方向：思想政治教育。
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(責(zé)任編輯：白雪松)
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